A főnevek felismerése

Harmadik osztályban kezdenek ismerkedni a gyerekek a főnév meglehetősen elvont fogalmával. Ehhez készítettem egy pixel színezőt. Ha kiszínezik az összes főnevet, egy kép lesz a jutalom. Az egyéb szavakat egyszerűen üresen kell hagyni. Nos, mi a megfejtés?

Pixel színező g-gy differenciáláshoz

A pixelekkel, képpontokból álló grafikákkal való játék nagyon hatékony az alsó tagozatos korosztálynál, bármelyik formája fejleszti a figyelmet/koncentrációt, gondolkodást, síkbeli tájékozódást. Ezt az általános jó hatást ha betűkkel, számokkal kombináljuk, sokat tehetünk az olvasásim számolási készség, szerialitás fejlesztése érdekében. 

Most a g-gy differenciálás problémájánál tartunk egyik diákomnál és nagyon kedveli az efféle rejtvényeket, úgyhogy készítettem olyan pixeles színezőt, ahol a cellákban található betűket kell színre átkódolni és megfejteni az elrejtett képet.
Harmadik osztályos kortól ajánlom. 

No, megvan a megfejtés?

Pocokvilág

A mosonmagyaróvári Futura tudományos játszóház nagyon élvezetes és gazdag választékot kínáló program minden olyan különösen okos gyereknek, akinek a buksijában máshogy van bekötve néhány kábel.

Most egy új attrakcióval egészült ki a létesítmény, a vadiúj Pocokvilág beltéri játszótérrel. Nagyon jó az alapötlet: a bevásárlóközpontokban megszokott játszóházak játékelemeit ötvözték a kitalálók fagerendákkal, különféle mászható állatszobrokkal, az egészet pedig egy természettel kapcsolatos alaptémára fűzték fel. 

Bár 2-12 éves kor között mindenki találhat itt mókát, leginkább mégis a másodikosok tanulnivalójához kapcsolódik a játszóház tematikája.  Környezetismeretből ebben a tanévben tanulnak a gyerekek az erdők talaj- és avarszintjéről. A játszótéren kis pocokká, vakonddá változva  deríthetik fel a "talaj" üregeit, ugrándozva-mászva ismerkedhetnek az óriásira nagyított talajlakókkal, csúszómászókkal.

A bejáratnál két harmatgombát idéző, legalább három méteres oszlop tagolja a teret és tartja stabilan a mászókák szerkezetét. 

A fogadószint egyik fala egy fotófal, aminek résein kikukucskálva apró emlősök bőrébe bújhatnak a kis látogatók. Továbbhaladva különféle pocoklyukakban, aknákban tűnhetnek el e kis felfedezők. 

A képzeletbeli talajszint 1 m magasságban van. Pallókon, fatörzseken, gerendákon és a talaj apró élőlényeinek felnagyított másán keresztül vezetnek a felfedezésre csábító ösvények.

Ez mind mászható!

Bikapókfiú szobra őrzi a labdafürdőhöz vezető óriási, lyukas farönk bejáratát.  Akár rá is lehet ülni a veszélyes "fenevadra", rendkívül fotogén. 

Fent egy másik pók figyel, lesi a pókháló formájú labdafürdőt, mintha zsákmányt keresne.  Ez a rész egy hálóval megerősített falú póküreghez hasonlít. A labdák színvilága is visszafogottabb, természetesebb a megszokottnál, talán a rovarpeték látványát is felidézi.

Családi vagy osztálykirándulás számára egyaránt vonzó lehet ilyen formában megismerkedni az úgynevezett nemszeretem állatokkal. Nyáron pedig egy felfordított farönk alatt szinte biztos, hogy élőben is találkozhatunk valamelyik aprósággal, s akkor már jó eséllyel nem pusztító előítélettel tapossák meg a gyerekek ezeket az állatokat.

Színezhető-ragasztható betűk, szavak, ábrák a magas-mély magánhangzók, hangrend tanításához

Ötödik osztályban aktuális a hangrend, illeszkedés témája, amelynek alapja, hogy a gyerekek alaposan tisztában legyenek a magas és mély magánhangzók fogalmával. Sajnos a hangképzés közben a nyelv helyzete, egy apró mozgásos momentum, ami leginkább megkülönbözteti ezeket a hangokat egymástól, elég nehezen tudatosítható, úgyhogy nem árt kicsit rásegíteni vizuális észlelésen alapuló tevékenykedős feladatokkal. Ehhez készítettem pár nyomtatható lapot. 

Először érdemes az egyes magánhangzó-csoportokat színezni. Az a, á, o, ó, u, ú csoport a mély, az e, é, i, í, ö, ő, ü, ű a magas magánhangzók csoportja. A Meixner-módszer ugye kékkel jelöli a magánhangzókat, úgyhogy elég jól beválik a világoskék-sötétkék vagy  a világoskék-lila színjelölés a két magánhangzócsoport megkülönböztetésére. 

Kivágva pedig lehet őket táblára vagy lapra  rajzolt dombra és völgybe felsorakoztatni. 

Ha ez jól megy, jöhet a szavak hangrendje. Színezzük a szavakban a magánhangzókat a fenti módon és máris látható, hova tartozik az adott szó, a magas, mély vagy a vegyes  hangrendűek közé. 

Ha a kiszínezett betűs szavakat kivágjuk, el is lehet helyezni őket egy Venn-diagramon, hogy lássuk az összefüggéseket. 

Ezek után általában már nem jelent gondot a tankönyvek, munkafüzetek feladatanyaga sem. 

Atipikus

Kisfiam másodikos. Mostanában volt a Szakszolgálatnál alapvizsgálaton, ahol s diszlexia-gyanú mellett kiderült, hogy nagyon máshogy jár az agya, mint az átlag nyolcéveseknek. Magas intelligencia mellett gyenge végrehajtó funkciókat találtak.Ő t tipikus atipikus. (A linken Gyarmathy Éva atipikusság kérdőíve olvasható. És Te milyen vagy? )

Otthon a Játék tankönyvekből gyakorlunk, nagyon nagy áldás a sok borítékos szintézisgyakorlat. Ezt próbáltam egy kicsit az ő igényeire szabni egy kis csavarral, neki ugyanis valahogy a könnyű a nehéz, a nehéz a könnyű. 

A betűkből való szószintézis már szépen alakul, de kicsit túlgyakoroltuk magunkat, kezd unalmassá válni, ezért bonyolítottam egy fokozatot. Egyszerű kis bűvös négyzet-rejtvény az alap, kirakóval kombinálva, hogy mindkét félteke egyszerre dolgozzon. Jó minőségű reklámkatalógus fotójára írtam rá, majd kivágtam, borítékba tettem:

Tárolása a jól bevált borítékban, cipősdobozban, a borítékon egy kis puskával:

Készül lépésről lépésre:

Anyúúú, csináljuk meg a másik felét is!

Azt gondoltam, ezentúl ebbe az irányba haladunk a bloggal, egyénre szabott készítek fordítva bekötött gyerekeknek. 

Segítség a Pál utca fiúkhoz

Ez a kivágós feladatlap az ötödikeseknek segít.hogy alaposabban megértsék a kedves ifjúsági regény felépítését, szerkezetét.

Az első változat tartalmaz egy kis képi segítséget, hogy az egyes szerkezeti elemek szétválogatása könnyebb legyen. Az egyes részeken belül azonban a vázlatpontok sorrendjére figyelni kell.

A második picit nehezebb, itt nincs semmiféle segítség.

Használható fejlesztő órán vagy csoportmunkában, ízlés szerint.

Barkácsolós nyomtatható feladatlap a szögek témájához

Sok új fogalmat hoz magával a szögtartományok tanulása. Segítség lehet ez az óramutatóhoz hasonló, Milton-kapcsos, vágós-ragasztós gyakorlólap, hogy jobban rögzüljenek a nullszög, hegyesszög, homorúszög és hasonló matematikai kifejezések.

Robotos olvasóka

Speciális érdeklődésű gyerekeknek :-))

Kezdő olvasó legénykéknek

Két kis borítékos feladat: dínós és munkagépes szó-kép egyeztetés, a lelkes kis olvasni tanulók kedvére.

Mássalhangzó-törvények

Az ötödikesek rendszerint nagyon küzdenek a mássalhangzó-törvényekhez kapcsolódó sok-sok új fogalommal. Számukra készítettem egy kis rendszerező táblázatot, amely szétvágva természetesen borítékos feladatként csoportmunkában vagy fejlesztő órán jól használható. Felnagyítva-laminálva szemléltetőeszköznek is hasznos lehet.

A csoportosításban segítséget jelentenek a különféle betűtípusok, ez egyben fejleszti a vizuális észlelést is.

1. A részleges hasonulások: a  zöngésség szerinti és képzés helye szerinti részleges hasonulás táblázata

2. Az írásban jelölt és jelöletlen teljes hasonulások táblázata

3. Az összeolvadás és a rövidülés táblázata

Tipp: a kis kártyák jól használhatók emlékezetből íráshoz is.
Ugyanez Tankocka formájában (online oktatójáték): https://learningapps.org/6275588

Hogy tanul egy Alfa?

Minap körbejárta a netet az a kicsit sarkított írás, mely szerint  az epigenetikalag is sérüléseknek kitett, valamint pocsékul nevelt, mindössze hét-nyolcéves digitális Alfa generáció fogja végromlásba dönteni ismerősen elkorcsosult világunkat, ugyanis ez a nemzedék annyira nem szociábilis, hogy képtelen lesz átvenni az emberi értékeket és a kultúrát, ha felnő. Nos, az én gyerekeim születési dátumuk alapján ide tartoznak. Azt hiszem, ezeket a túlzó általánosításokat a nevükben kikérem magamnak, viszont figyelő tanítói szemem azt látja, tényleg másképp tanulnak, építik fel a saját világukat, mint mi, akik szerelmet és cselszövést tanultunk anno az Isaurából, túlélést meg a McGiverből. 

Bár elmondhatom, hogy a szenzoros nagyfiam rosszabb passzában bizony, hogy produkál olyan viselkedéseket, amelyekre a cikkíró is utalt. Máskor viszont, jobb passzában a posztoló vehetne példát róla empátiából.  Ami viszont biztos, hogy igaz: ezek a gyerekek bizony nagyon másképp rakják össze azokat a bizonyos kis téglácskákat tudásvárrá, ami majd eltartja őket valahol, valamikor...  De a szülők is másképp állnak oda talicskát tolni a képzeletbeli tudásvár állásai alá. Szerintetek? 

No, akkor lássuk, hogy is tanul ez a bizonyos...

Példánkban az Alfagyerekek, öt- és nyolcévesek  nagyon szeretik a dínókat, Xszülők  pedig a kirándulást. Alfácskáikkal beülnek a kocsiba és elmennek a szomszédváros állatkertjébe dínókat nézni. Kisalfák tiszteletteljes ámulattal szaladgálják körbe a hatalmas lények vasvázas szilikon kópiáit, némelyikre fel is mászhatnak. Mivel a szilikondínó nem harap, Kisalfák máris pajtinak érzik őket. 

Otthon a nagy gépen kiderül, hogy online elérhető egy jópofa oktató mese. Kisalfák a T-rex expresst streamelve két hét alatt elfogyasztják, az ötéves törpealfával a második hét végén már arról vitatkoznak, melyik a nagyobb, a Sztegó vagy a Kentroszaurusz. Dr. Google tesz szülői segítséggel igazságot. 

Aztán valamelyik nevezetes alkalomra hazakerül egy foglalkoztatókönyv a legkedveltebb építójáték matricás ( és valóban színvonalas) dínós foglalkoztatói közül. Egy hétre beépül az esti rutinba a fürdés előtti ragasztgatás. 

Anya gyakran böngész és rendelget apróságokat a Nagy Kínai Online Piacról,  ahol akciósan beakad a kosárba egy óccó kici utángyártott összeépíthető Lego-kompatibilis dínócsomag. Nagy az öröm, építenek-játszanak egy hétig. Aztán egyszer csak rájön az aprónép, hogy három dínó fazonra egyforma, csak színre más, de nem tudják a nevüket. Itt csatlakoznak kíváncsiságukkal az Xszülők útjára, ugyanis egyesült erővel összeszedik a ház összes dínós könyvét a Búvár zsebkönyvektől Ősi Attilán át a legújabb QR-kódos-appos ismeretterjesztőkig. 

Megvan a megoldás: Raptorok! Ezen a ponton az Xszülők is kíváncsiak lesznek, mert van a könyvben ingyen letölthető kiterjesztett valóság, ami a telefon kameraképére élethű dínókat varázsol és velük lehet fotózkodni. A gyerekek megijednek, a szülők remekül mókáznak az ábécéskönyvől olvasó és látszólag kukoricakonzervet evő behemótokkal. Végre valami menőség. 

Mit mondanak erre a hálátlan és érzelmileg elsivárosodott Kisalfák? Hogy kutyafülét sem ér a kiterjesztett valóság, mert nincs benne repülő dínó. Kitör a hiszti, hogy repülő dínót, most! Nyomtató kitol egyet, az aprónép boldogan színez, csiszolván a ceruzafogást és a grafomotorikát. 

Végül rájöttem, mi is az az út, amit a gyerekek és a szülők a dínó téma körüljárása során együtt bejártak? Nem más, mint mozgáson, tevékenykedésen alapuló, multimédiával erősen körbetámogatott, de a hagyományos ismeretszerzési, képességfejlődési eszközöket is magában foglaló projekt. Nos, így tanul spontán együtt az alfa és X/Y generáció. Tény, hogy kicsit nagy a multimédiás, vizuális túlsúly, de a kíváncsiság és a tudás átadásának szándéka szerintem épp ugyanolyan, mint ezidáig bármikor. 

Szerintetek?