A következő címkéjű bejegyzések mutatása: Felsősöknek. Összes bejegyzés megjelenítése
A következő címkéjű bejegyzések mutatása: Felsősöknek. Összes bejegyzés megjelenítése

2024. augusztus 26., hétfő

Kockapóker fejlesztésre

 Közeleg a szeptember, hamarosan magasabb fokozatba kell kapcsolni az agyakat. Hatodik osztálytól felfelé év eleji pörgős bemelegítő számolós játéknak hasznos lehet a Kockapóker fejlesztésre adaptált változata. A kockázás segíti a valószínűségi gondolkodás alakulását, a véletlenszerűség, a meglepetés ereje fenntartja a figyelmet, az eredmények össszeszámolása során gyakorolják a gyerekek a számolást, a finoman adagolt büntetőpontok segítik a kis bosszantó frusztrációk elviselését, a kudartctűrést. A játéklapot egy cipősdobozba ragasztottam, hogy a kockák ne guruljajak szanaszét. 



A játékhoz 6 db dobókocka szükséges és egy műanyag pohár, valamit zsetonok/számolókorongok és cédulák, írószer a pontok felíráshoz. 2-4 játékos játszhatja.  Felváltva dobunk az összes kockával és felírjuk az eseménynek megfelelő pontszámot. Ha olyan kombinációt dobunk, amihez nam tartozik pont (pl. 2, 2, 3, 4, 5, 6), büntetőpontot kapunk. Ilyenkor egy morcos szmájlit lefedük egy zsetonnal vagy iskolai számolókoronggal. A rövid játék a 6. szmájliig tart, ekkor a játékosok összeszámolják a pontjaikat és a legmagasabb pontszámú játékos nyert. A hosszbb játék ugyanilyen, de a 12. büntatőpontig tart. A játékidő így általában 5-10 perc. 

Változat: egy körben a játékosnak 3 dobása van és az előző dobás kockáiból tetszőleges számút mindegyik körben megtarthat, a maradékkal még újra dobhat. Ez a "profibb" változat segíti a stratégiai gondolkodást. 



További variáció:  Az 5 dobókockás változatról van egy szuper leírás az UrbanEve blogon, ez kisebb számkörben is játszható, körülbelül negyedik osztálytól, a kicsit összetettebb pontszámítási szabályok miatt. A szerző mellékelt egy 15 körös táblázatot is a játékleíráshoz.  Ez a változat lassabb, kb.  40-60 perces játékidejű, tehát családi társasozáshoz megfelelőbb. 

2023. szeptember 26., kedd

A chatbot küzdelmei a határozókkal és a birtokos jelzővel

Első elemzendő mondat: Kémiából pár gyerek nem értette a számítást 

Figyeljétek, hogy a kérdésfeltevés finomítása mennyire változtatta a választ. Harmadszorra végül is nagyjából az jött ki, amit akartam, de én nem így elemeztem volna a mondatot, de a határozó fajtájával küzdött egy kicsit. 



User

Elemezd ezt a mondatot: Kémiából pár gyerek nem értette a számítást.

ChatGPT

Ez a mondat azt sugallja, hogy egy kémiaórákon vagy kémiaórákkal kapcsolatos tananyagban néhány diák vagy gyerek bizonyos számításokat vagy fogalmakat nem értett meg. A mondatban fontos megjegyezni, hogy csak "pár" gyerekről van szó, tehát nem mindenki értette meg a számítást, de valószínűleg nem is mindannyian voltak jelen az órán vagy az órákon. A mondat egy általános állítást tesz arról, hogy nem mindenki volt képes megérteni a tananyagot ebben a konkrét témakörben.

Úgy értettem, állapítsd meg az alanyt, az állítmányt és a többi mondatrészt!

ChatGPT

Természetesen, most már értem, hogy a mondat elemeit szeretnéd felboncolni:

Alany: "pár gyerek" - Ez az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.

Állítmány: "nem értette a számítást" - Ez a rész mutatja be, hogy mit csinált vagy mi történt az alannyal kapcsolatban.

Többi mondatrész: "Kémiából" - Ez a kifejezés mutatja meg, hogy milyen tantárgyhoz vagy területhez kapcsolódik az állítás, és az "a" és "számítást" szavak közötti összekötő elem.

User

Milyen mondatrészek találhatók ebben a mondatban?  Kémiából pár gyerek nem értette a számítást.

ChatGPT

A mondat részei a következők:

Alany: "pár gyerek" - Ez az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.

Alanyhoz kapcsolódó jelző: "Kémiából" - Ez a kifejezés mutatja meg, hogy mely tantárgyból vagy területről van szó.

Állítmány: "nem értette" - Ez a rész mutatja be, hogy mit csinált vagy mi történt az alannyal kapcsolatban.

Tárgy: "a számítást" - Ez a rész mutatja meg, hogy mit nem értettek meg a gyerekek.

User

Meg tudnád határozni pontosabban a "kémiából" kifejezés mondatrészi szerepét a fenti mondatból?

ChatGPT

Az előző válaszomban történt félreértésért elnézést kérek. A "kémiából" kifejezés nem a mondatrésze, hanem inkább egy körülményt kifejező kifejezés. Az alany, az állítmány és a tárgy a következők:

Alany: "pár gyerek" - Ez az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.

Állítmány: "nem értette" - Ez a rész mutatja be, hogy mit csinált vagy mi történt az alannyal kapcsolatban.

Tárgy: "a számítást" - Ez a rész mutatja meg, hogy mit nem értettek meg a gyerekek.

A "kémiából" kifejezés egy körülményt fejez ki, vagyis azt, hogy melyik tantárgyból vagy területről van szó. Tehát nem tekinthető az alany, az állítmány vagy a tárgy részének a mondatban.

User

És ha ezt a kifejezést "kémiaórán"-ra cserélem, mi lesz a mondatrészi szerepe?

ChatGPT

Ha a "kémiából" kifejezést "kémiaórán" kifejezésre cseréled, akkor az "kémiaórán" kifejezés egy körülményt fejez ki, és a mondatban az alábbiak szerint oszlik meg a mondatrészek szerepe:

Alany: "pár gyerek" - Az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.

Állítmány: "nem értette" - Ez a rész mutatja be, hogy mit csinált vagy mi történt az alannyal kapcsolatban.

Tárgy: "a számítást" - Ez a rész mutatja meg, hogy mit nem értettek meg a gyerekek.

Körülmény: "kémiaórán" - Ez a rész ad további információt az állítmányhoz kapcsolódóan, megmondja, hogy hol vagy mikor történt az esemény. Ebben az esetben "kémiaórán" azt jelenti, hogy az esemény a kémiaóra során történt.

User

Lehet, hogy ez egy határozó?

ChatGPT

Igen, helyes, a "kémiaórán" kifejezés egy határozó, amely további információt ad a mondatban történő esemény időpontjáról vagy körülményeiről. A határozók segítenek pontosítani vagy kiegészíteni az állítást a mondatban. Ebben az esetben "kémiaórán" azt mutatja meg, hogy az esemény vagy cselekvés a kémiaóra keretében történt. Köszönöm a pontosítást!

User

Szerinted milyen határozó?

ChatGPT

A "kémiaórán" kifejezés egy időhatározó a mondatban. Az időhatározók azt fejezik ki, hogy mikor vagy mennyi ideig történik valami. Ebben az esetben "kémiaórán" azt jelenti, hogy az esemény vagy cselekvés a kémiaóra idején vagy során történt. Az időhatározók hozzájárulnak a mondat értelméhez és részletezik az esemény körülményeit.


A birtokos jelző

Másodszor  "Zoli legfőbb hobbija a foci" mondat elemzésére kértem a csodaapplikációt. Ezzel a derék csevegőrobot egyelőre nem tudott megbirkózni. Nézzétek csak:

User

Új kérdés: Milyen mondatrészek vannak ebben a mondatben:  Zoli legfőbb hobbija a foci. 

ChatGPT

Ebben a mondatban az alábbi mondatrészek találhatók:

Alany: "Zoli" - Ez az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.

Állítmány: "legfőbb hobbija a foci" - Ez a rész mutatja be, hogy mi a Zoli legfőbb hobbija, vagyis a foci.

User

Részletezd, kérlek az állítmányi részt!

ChatGPT

Az állítmányi rész a mondatban az, amely bemutatja, hogy mit tesz vagy milyen állapotban van az alannyal kapcsolatban. A "Zoli legfőbb hobbija a foci" mondatban az állítmányi rész a következőképpen bontható fel:

Állítmány: "legfőbb hobbija a foci" - Ez a rész magában foglalja a következőket:

Alanyi rész: "legfőbb hobbija" - Ez a rész fejezi ki, hogy milyen tevékenység vagy dolog jelenti Zoli számára a legfontosabb hobbiját.

Tárgyi rész: "a foci" - Ez a rész mutatja meg, hogy mely tevékenység vagy dolog az, amit Zoli a legfőbb hobbiként szeret és űz. Ebben az esetben ez a foci.

Tehát az állítmányi rész összesen két részből áll: az alanyi részből és a tárgyi részből, amelyek együtt adják ki a teljes állítmányt és részletezik, hogy Zoli mi a legfőbb hobbija.

User

Foglald össze pontosan ennek a mondatnak a szerkezetét4

ChatGPT

Az adott mondat szerkezete a következő:

Alany: "Zoli" - Az, aki a mondatban szereplő cselekvést vagy állapotot jelenti.

Állítmány: "legfőbb hobbija a foci" - Az, amit az alanyról elmondunk, vagyis Zoli legfőbb hobbija.

Alanyi rész: "legfőbb hobbija" - A mondatban kifejezett tulajdonság vagy tevékenység.

Tárgyi rész: "a foci" - Az, amit az alany legfőbb hobbinak választott.

A mondat tehát azt mondja ki, hogy Zoli legfontosabb hobbija a foci.

User

Mi a helyzet a birtokos jelzővel?

ChatGPT

Birtokos jelzőt nem találunk a megadott mondatban, vagyis a mondat nem tartalmaz olyan elemet, amely egy dologhoz vagy személyhez tartozó tulajdonjelzőt vagy jelzést fejezne ki. A mondat egyszerűen kijelenti, hogy Zoli legfőbb hobbija a foci, de nem részletezi tovább Zolihoz tartozó tulajdonosi viszonyát vagy birtokát.






2019. október 9., szerda

Színezhető-ragasztható betűk, szavak, ábrák a magas-mély magánhangzók, hangrend tanításához

Ötödik osztályban aktuális a hangrend, illeszkedés témája, amelynek alapja, hogy a gyerekek alaposan tisztában legyenek a magas és mély magánhangzók fogalmával. Sajnos a hangképzés közben a nyelv helyzete, egy apró mozgásos momentum, ami leginkább megkülönbözteti ezeket a hangokat egymástól, elég nehezen tudatosítható, úgyhogy nem árt kicsit rásegíteni vizuális észlelésen alapuló tevékenykedős feladatokkal. Ehhez készítettem pár nyomtatható lapot. 

Először érdemes az egyes magánhangzó-csoportokat színezni. Az a, á, o, ó, u, ú csoport a mély, az e, é, i, í, ö, ő, ü, ű a magas magánhangzók csoportja. A Meixner-módszer ugye kékkel jelöli a magánhangzókat, úgyhogy elég jól beválik a világoskék-sötétkék vagy  a világoskék-lila színjelölés a két magánhangzócsoport megkülönböztetésére. 

Kivágva pedig lehet őket táblára vagy lapra  rajzolt dombra és völgybe felsorakoztatni. 
Ha ez jól megy, jöhet a szavak hangrendje. Színezzük a szavakban a magánhangzókat a fenti módon és máris látható, hova tartozik az adott szó, a magas, mély vagy a vegyes  hangrendűek közé. 

Ha a kiszínezett betűs szavakat kivágjuk, el is lehet helyezni őket egy Venn-diagramon, hogy lássuk az összefüggéseket. 
Ezek után általában már nem jelent gondot a tankönyvek, munkafüzetek feladatanyaga sem. 



2019. február 23., szombat

Barkácsolós nyomtatható feladatlap a szögek témájához

Sok új fogalmat hoz magával a szögtartományok tanulása. Segítség lehet ez az óramutatóhoz hasonló, Milton-kapcsos, vágós-ragasztós gyakorlólap, hogy jobban rögzüljenek a nullszög, hegyesszög, homorúszög és hasonló matematikai kifejezések.

2018. december 19., szerda

Mássalhangzó-törvények

Az ötödikesek rendszerint nagyon küzdenek a mássalhangzó-törvényekhez kapcsolódó sok-sok új fogalommal. Számukra készítettem egy kis rendszerező táblázatot, amely szétvágva természetesen borítékos feladatként csoportmunkában vagy fejlesztő órán jól használható. Felnagyítva-laminálva szemléltetőeszköznek is hasznos lehet.

A csoportosításban segítséget jelentenek a különféle betűtípusok, ez egyben fejleszti a vizuális észlelést is.

1. A részleges hasonulások: a  zöngésség szerinti és képzés helye szerinti részleges hasonulás táblázata

2. Az írásban jelölt és jelöletlen teljes hasonulások táblázata
3. Az összeolvadás és a rövidülés táblázata
Tipp: a kis kártyák jól használhatók emlékezetből íráshoz is.
Ugyanez Tankocka formájában (online oktatójáték): https://learningapps.org/6275588

2018. augusztus 18., szombat

Rajzos játékok felsősöknek négyzetrácsos lapra

Aki fejlesztéssel foglalkozik, ilyenkor augusztus végén rendszerint már pörgeti az agyát, gyűjti az ötleteket a fejlesztési tervekhez. Nekem idén a felsősök fejlesztése lesz a legfőbb kihívás, ehhez gyűjtöm az ötleteket. Meglepő, mennyi mindenre jó egy egyszerű, mindig kéznél lévő négyzetrácsos lap.A Pinterestről hoztam ötleteket. 

A felsősök közül is sokaknak szüksége van még grafomotoros fejlesztésre, a síkbeli tájékozódás javítására. Hasznos lehet számukra minden táblázatos, négyzetrácsos feladat. A csoszogókat sok mindenki ismeri. 

Ábramásolásból vagy a nagyon realisztikus, vagy az absztrakt ábrák jönnek be nekik. Az előbbire nagyon jók a különféle emojik, pixelgrafikák másolása (Pixel Art keresőszóval érdemes képeket keresni.)  Például Star Wars rajongóknak motiváló lehet  a kedves R2D2 robot. 


Vagy ha vannak egyszerű gobelin- vagy keresztszemes mintáink, azok is érdekessé tehetők, mivel jobban kapcsolhatók az évkör ünnepi alkalmaihoz.



Rajzból is hasznos, ha a gyerekek értik, hogy az előtt-mögött, előtérben-háttérben viszonylatok hogyan is képeződnek le a síkban. Ez is nehézséget okoz sok idősebb diáknak. A bonyolultan fonódó kelta csomók hasznosak  a felsősök síkbeli tájékozódása javításához.


Jó lazító, nyugtató feladat egy stresszes napon a kelta csomók színezése, az eredmény pedig egészen mutatós, eredeti.


Erre a célra lehet használni látványos optikai illúziókat is, ahol a síklapon térbeli figurákat jelenítünk meg, ezek lehetnek valóságosak vagy trükkösek. 
Vagy akár iszlám mozaikmintákat. 

Az ívek könnyed, pontos rajzolásához jó, és látványos, a tetkókhoz hasonló motívumvilágú az indiai eredetű krétarajz-művészet, a  Kolam-minták másoltatása. A legenda szerint régen ezeket rizslisztből készítették, hogy a hangyákat távolt tartsák az élelmiszerektől. Ez tényleg segíthet a macskakaparásokon, ha szép lassan rajzoltatjuk. 




A kitartó, koncentrált munkát segíti  a következő egyszerű színezős türelemjáték a figyelem fejlesztéséhez:
A további ötleteket bátran rábízhatjuk a tanítványainkra, lehet, hogy még jobbakat találnak ki maguknak.  Középiskolás koromban sok ilyesmit rajzolgattam a magam szórakoztatására. 

2012. november 7., szerda

A tulajdonnév fajtái - hatodikasoknak

A tulajdonnév hét fajtájának (személynév, állatnév,földrajzi név, intézménynév, márkanév, díjak neve, címek) rendszerezéséhez készült diagram, pókábra:

Hozzá pedig csoportosításra, memorizálásra, tollbamondásra alkalmas szóhalmaz:

2012. november 6., kedd

A főnév fajtái - hatodikosoknak

Sok hatodikasnak nehéz a főnév fajtáinak felosztását megérteni, mert eltévesztik a felosztás szintjeit. A főnév fő fajtáinak, a tulajdonnévnek és a köznévnek ugyanis további alcsoportjai vannak. Ezek mindegyike elég elvont, nehezen megfogható. (Megkockáztatom, hogy a tizenkét éves gyerekek többsége még nem képes ennyire absztrakt fogalmakat pontosan megérteni, megkülönböztetni.) A nehézség megoldásában jól segíthet egy konkrét, szemléletes kép, a főnévtáska, amelybe a kategóriák és a hozzájuk tartozó pédák jól beilleszthetők.

A megtöltött táska helyettesítheti a megértést segítő pókábrát, diagramot.
Az üres táskába rendezve lehet beilleszteni, beragasztani vagy beírni  a fogalmakat:
Itt a hozzá tartozó szókártyák:
Plusz a szóanyag, csoportosítani-memorizálni.
Használjátok, mert segít!

2012. október 11., csütörtök

Betűkártyák zöngés-zöngétlen hangpárokhoz

Használatuk többek között ötödikben, a részleges hasonulás tanítása előtt nagyon-nagyon ajánlott!

2012. október 10., szerda

Gyakorló ötödikeseknek matematikából




Közeleg a felmérés a természetes számokból és alapműveletekből. Az ötödikesek ezen a feladatsoron gyakorolhatnak, kipróbálhatják tudásukat.
 1. rész:

2. rész:
3. rész:
4. rész: