Játékajánló mértani formákhoz

Rákaptam az Alieexpressen való vásárlásra, főleg a legók miatt, de találtam egy jó kis oktatójátékot, ami még nekünk, felnőtteknek is szinte addiktív és szórakoztató. A neve KACUU Big Size Magnetic Constructor Set. A 64 darabost rendeltem, a kisebb szettek ára úgy 10-20 euró között mozog, darabszámtól függően.

Mágneses kis formákból áll,a mit síkban vagy térben nagyon könnyű egymás mellé illeszteni, jól egyben maradnak, az oldalhosszok pedig kompatibilisek egymással. Van egy kis tájékoztató ötletfüzet is hozzá, autókerekek, plusz egy óriáskerékváz, a négyzetekhez kis átlátszó betétlapok és matricák. 

Afféle ovis geomagnak nevezném, de sokkal könnyebben kezelhető svájci méregdrága rokonánál, és a mi a legfontosabb, akkora, hogy nem lehet lenyelni.

A gyerekek fantázia után csuda dolgokat tudnak belőle alkotni és ez így van jól, de a geometriai alapozás szempontjából is rengeteg mindent ki lehet hozni belőle. 

Síkban építéssel lefedéseket, területszámítás alapozását segítheti, valamint a síkban, lapon tájékozódás elmélyítésében is hasznos.

Testhálókat is lehet építeni a síkban, 

amiket azután pikk-pakk transzformálhatunk testekké:

Kísérletezni lehet  az összetett, térbeli formákkal, nagyon könnyedén és látványosan:

Fejleszti a térérzékelést, térlátást, mert a félig átlátszó, nyitott közepű formákon átkukucskálva  megfigyelhető a hátul lévő, részben takart szerkezeti elemek helyzete. Ezek után biztos nem lesz gond a gúlák nem látszó oldalának elképzelésével.

Bonyolultabb testek is játszi könnyedséggel megépíthetők belőle. 

Aztán irány a wiki, ismerkedni a szabályos és archimédeszi testekkel, mit lehet még összebarkácsolni belőle.

Szenzoros és/vagy éretlen

A Szenzorostalálka szülőcsoport számára készült a következő szenzoros kisokos Kék Erdő Alpítvány tünetlistája alapján. Hasznos lehet a gyerekekkel foglalkozó pedagógusoknak, gondozóknak, védőnőknek, vagy a szituval ismerkedő szülőknek.

Idegrendszeri éretlenség	SPD	Mindkettő
Nagymozgások
o        Felfordul a gyomra autóban, repülőn, hajón. o        Bilateralitás 8 éves kor felett is. o        Egy vagy mindkét lábát maga alá húzva ül. o        Tériszonya, egyensúlyi problémái vannak.	o        mozgásfejlõdése megkésett (mászás, állás, járás, futás). o        passzivitás vagy állandó mozgás	o        Ügyetlen a testnevelésben (bukfenc, kézenállás, cigánykerék, kötélmászás, torna nem megy). o        Rossz a koordinációja. o        gyenge egyensúly o        Túl lanyha, vagy éppen túl feszes izomzat (hipotónus/hipertónus), testtartási problémák. o        Gyermekem testérzékelése fejletlen, testsémája bizonytalan. o        Mozgása a térben ügyetlen, esetlen.
Finommozgások
o        Nyújtott karral vagy görcsös tartásban ír. o        Szinte az asztalra fekve vagy fejét karjára támasztva, asztalra könyökölve ír. o        Nehezen tanul meg egyedül öltözni, gombolkozni, cipőfűzőt kötni, stb.	o        Ritkán játszik rendeltetésszerűen játékokkal, különösen azokkal, amelyek ügyességet igényelnek.	o        Rossz a kézügyessége. o        Rossz szem-kéz koordináció. o        Nehézséget okoznak a finommotoros feladatok,
Kognitív problémák
o        Jó intelligencia ellenére kognitívan, szociálisan, fizikailag alulteljesít. o        Nehezen tanul meg olvasni, írni, számolni, Nehezen tud szorozni-osztani. o        nyomtatottról folyóírásra váltani. o        Nehezen tud számlapos órát leolvasni. o        Problémát okoz a fogalmazás, tábláról másolás, tollbamondás, szövegértés. o        Rossz a szervezőkészsége. o        Pontatlan időben és térben.	o        Tanulási nehézségei vannak és/vagy elkerüli a finommotorikát igénylõ tevékenységeket, mint a zsírkrétával rajzolás, cipzárak felhúzása stb. o        Lassan készül el feladataival.	Tanulási nehézségek
Beszédfejlődési problémák
o        Későn tanul meg beszélni. o        Beszéd- és artikulációs problémák.	o        nem gügyög, nem ad ki hangokat. o        beszéde nehezen érthetõ. o        hasonló hangzású szavakat összekever, félreért kérdéseket vagy kéréseket. o        botladozva, tétován beszél, nem folyékonyan és beszéde ritmusa sem megfelelõ o        Instrukcióértése nehezített	Beszédértési, beszédmotoros problémák
Önszabályozási, érzelmi problémák
o        Ujját szopja 5 éves kora fölött is. o        Érzelmileg labilis	o        A gyermekemnek étkezési zavarai vannak. o        A gyermekem csak velem „van el”. o        A gyermekemnek gondot okoz az elalvás, vagy az alvás fenntartása. o        Gyermekem nem nyugszik meg a cumitól, kedvenc játékától vagy a hangomtól. o        Gyermekem extrém aktív, állandóan mozog a teste, jár a lába vagy vég nélkül futkározik. o        Gyermekem impulzív, nehezen nyugszik meg és nehezen kezeli a váltásokat (változásokat?) o        Gyermekem hangulata hirtelen megváltozik, váratlan dührohamai vannak. o        Gyermekem figyelme az órákon könnyen elterelõdik, sokat matat, járkál, nyugtalan. o        Gyermekem könnyen besokall a játszótéren, a szünetekben és az órán is. o        Gyermekem „beleragad” egy feladatba, nehezen vált át más feladatra.	o        Nem képes nyugton ülni, maradni. o        Gyermekem könnyen megijed. o        Gyermekemnek nehézséget okoz(ott) a szobatisztaság o        Túlzott aktivitás vagy passzivitás
Szenzoros problémák
o        Fél szemét hajával vagy kezével olvasáskor, íráskor letakarja.	o        utál öltözni, úgy tûnik kényelmetlenek a ruhái. o        nem érzékeli a fájdalmat, vagy lassan reagál, ha megsérül. o        nem bújós, kifeszíti magát az õt ölelõ karjaiból. o        túlérzékeny bizonyos ingerekre, túlreagál dolgokat vagy nem szereti az érintést, a zajokat, szagokat stb. o        a finom érintéseket és ütközéseket nem veszi észre, míg azok nem extrém erõsek. o        bárki intim szférájába behatol és/vagy megérint mindent a környezetében. o        nehézséget okoz barátkozni (túl agresszív vagy passzív/zárkózott). o        túlérzékeny bizonyos ingerekre, túlreagál dolgokat vagy nem szereti az érintést, a zajokat, szagokat, stb. o        rajong a durva birkózós játékokért. o        lassan tanul bele új tevékenységek végzésébe.	o        Hiányos vizuális észlelés (nem azt látja, ami előtte van). o        Fényre, hangra, érintésre túl érzékeny. o        Testérzékelés, testséma gyengesége o        beszédészlelési problémák

Mit tehetünk a megoldás érdekében?

Nagymozgások (egyensúly, saját test észlelése, testséma, tapintásérzés) problémái	Mozgásterápiák (TSMT – 1 éves kortól, DSZIT 2 éves kortól, Alapozó –kb. 5 éves kortól, INPP- 7 éves kortól, lovasterápia Nagyobbaknál jó hatású mozgásformák lehetnek: rocky, néptánc, úszás, küzdősportok (bármi, ami a kéz-láb koordinált együttmozgását segíti)
Finommozgások, írás-rajzolás problémái	A fejlesztés általában része a logopédiai, gyógypedagógiai terápiának, de ha megelőzi valamilyen mozgásterápia, nagyban segíti a hatékonyságot.  Apró építőjáték, gyöngyözés, gyurmázás, kézműveskedés is sokat segít.
Szenzoros problémák, túl- és alulműködés	Egyensúly, tapintás, saját test érzékelése: mozgásterápiák plusz a mindennapokba beépített szenzoros tevékenykedés Látási problémák: Vision Therapy (pl. Szempátia) Hallási, beszédértési problémák:  Tomatis, AIT hallástréning, Gósy Mária-féle fejlesztés Szaglási, ízlelési problémák - súlyos esetben érdemes itt tájékozódni: http://www.koraifejleszto.hu/download/ajanlas_az_evesi_es_etetesi_problemak_ellatasara_bkfk.pdf
Szociális, társaskapcsolati, érzelmi nehézségek	Türelmes, érzékeny, elfogadó, de következetes nevelési stílus, a problémák ismételt átbeszélése. Fáradékonyság, terhelhetőség figyelembe vétele. Alkalmazkodási problémák esetén hosszabb távon segítenek a mozgásterápiák, de fontos a váratlan helyzetekre felkészítés, akár rajzok, piktogramok formájában, vagy folyamatábrák segítségével.
Beszédproblémák	Logopédiai terápia
Figyelmi problémák	Mozgásterápiák, majd ráépítve Fodorné-féle labdaterápia, neurofeedback
Tanulási problémák	Alap a mozgásfejlesztés, ráépülve fejlesztő- vagy gyógypedagógus segítsége, később tantárgyi korrepetálás
Jó hatásúak lehetnek a következő alternatív terápiák is:	Craniosacralis terápia, kiropraktika, GAPS-diéta, Nemechek protokoll, CBD olaj

Szenzoros akadálypálya az udvaron

Kisfiam óvodáskora a fejlesztő tornák jegyében telt, mindig járt valamire, mert akkor tudott működni, barátkozni, tanulni, ha az idegrendszere megkapta a megfelelő táplálékot. Idegrendszeri éretlenségben érintett egy születési komplikáció miatt. Most már hivatalosan iskolaérett. Bámulva figyelem, hogy minden játékában ott van egy meglepő, okos csavar. Nemrég bemutató órán jártunk alapozó terápiából és még annak a hatása alatt építette nagy kitartással azt az akadálypályát , amit a tesójával vagy tízszer végig is járt. Ayres-elmélet szempontjából hosszasan lehetne elemezni.

Rettentő büszke vagyok rá! Hatalmas utat járt be az öltözni, önállóan enni alig tudó, mindentől szédülő és délelőtt tízre széteső állapottól az összeszedett, kreatív, érzékeny és mindenre nyitott állapotig.

Ennyi mindent épített be és talált ki hozzá mozgásformát:

Deszkák: járás

 Lugas: átbújás, mászás

Asztal: átugrás

Padok, rönkök: mászás, ugrás

Téglák: mocsárjárás

Téglarakás: mászás, lépkedés

Trambulin: ugrás

Azt gondolom, a gyerekeink a legnagyobb tanítómestereink.

Betükből képeket 2. - A magyar ábécé

Ha már a kisbetűk tanulásánál tartunk, a Youtube adott be múltkor egy videót, hogyan lehet betűkből képeket alkotni. Jó az ötlet minden nyelven és minden olvasástanítási módszernél is működik. A grafika is ötletes. Nézzétek csak:

Aztán elgondolkoztam, hogy a magyar betűkhöz-szavakhoz is milyen jó lenne valami hasonló. A betűkből pár egyszerű vonallal és némi színezéssel alkotni egy olyan képet, amelyet  hétköznapi rajztudással sem ördöngösség elkészíteni. (Hasonlóak szerepelnek egyébként Besztercei Enikó Másképp c. könyvében). 

Jól rajzoló gyerekek maguk is megrajzolhatják, vagy ha kell,  a felnőtt is besegíthet, részfeladatot bízva a gyerekre. Olyan képeket választottam, amihez könnyú kiinduló mesét, verset, mondókát (uram bocsá animációt) találni. Erre az eredményre jutottam:

Ezek a képecskék talán könnyebbséget jelenthetnek az olvasni tanulóknak.  Azután az is szembe jutott, hogy a magánhangzók elég ciki társaság, rengeteg differenciálási feladatra van szükség az olvasástanuláskor, hogy össze ne kavarodjanak, ezért készítettem egy nyomtatható-vágható-laminálható válogatást betűtárcsához, megfordítható kártyákhoz, betűdobókockához, betűlottóhoz, memoryhoz. Katt a képre és mehet a nyomtatás. 

Hasonlóképp kigyűjtöttem az egyjegyű és többjegyű mássalhangzókat is. 

Egyjegyűek: 

Két- és háromjegyűek:

Rajzban biztos sokkal jobbak vagytok, rajzoljatok szebbeket, az ötletet vihetitek.