| d | f | g | h | j | k | l | e | i | i | a | d | f | g | j |
| k | l | l | k | j | h | g | f | d | d | e | a | d | g | f |
| h | j | k | l | c | b | n | m | n | b | c | c | l | k | j |
| e | h | g | f | d | a | i | i | l | k | j | h | j | c | c |
| k | j | h | l | e | i | i | d | f | g | b | n | m | n | b |
| l | c | b | g | f | d | d | a | d | g | a | i | i | l | k |
| n | m | n | n | m | n | b | c | l | k | i | i | d | f | g |
| i | i | l | i | i | l | k | h | j | c | d | d | a | d | g |
| d | f | g | h | j | k | l | e | i | i | a | d | f | g | j |
| k | l | l | k | j | h | g | f | d | d | e | a | d | g | f |
| h | j | k | l | c | b | n | m | n | b | c | c | l | k | j |
| e | h | g | f | d | a | i | i | l | k | j | h | j | c | c |
| k | j | h | l | e | i | i | d | f | g | b | n | m | n | b |
| l | c | b | g | f | d | d | a | d | g | a | i | i | l | k |
| n | m | n | n | m | n | b | c | l | k | i | i | d | f | g |
| i | i | l | i | i | l | k | h | j | c | d | d | a | d | g |
| d | f | g | h | j | k | l | e | i | i | a | d | f | g | j |
| k | l | l | k | j | h | g | f | d | d | e | a | d | g | f |
| h | j | k | l | c | b | n | m | n | b | c | c | l | k | j |
| e | h | g | f | d | a | i | i | l | k | j | h | j | c | c |
| k | j | h | l | e | i | i | d | f | g | b | n | m | n | b |
| l | c | b | g | f | d | d | a | d | g | a | i | i | l | k |
| n | m | n | n | m | n | b | c | l | k | i | i | d | f | g |
| i | i | l | i | i | l | k | h | j | c | d | d | a | d | g |
Blog iskolai és otthoni fejlesztésről. Élet kiskamaszokkal, autizmus diagnózis után. Családi és munkahelyi szerepek, kreatív projetek és egybek.
2010. március 13., szombat
Jelkereső feladatlap
Ezt a feladatlapot használhatjuk a betűtanuláshoz kapcsolódó jelkeresésre, a későbbiekben viszont kerestethetünk és jelöltethetünk két- vagy többfajta jelet is a gyerekekkel.
Szószintézis változatos betűtípusokkal
Talán inkább felső tagozatosok fejlesztésében használhatóak a következő változatos betűtípusú borítékos feladatok. A szótagokból szóalkotás a feladat, érdemes a megoldás után hozzákapcsolni a nyelvtani-helyesírási tudnivalókat, végül alapos megfigyelés után emlékezetből megkísérelni helyesen leíratni a szavakat
1. Igék
por | dült |
tán | gott |
lát | szott |
kon | zott |
len | colt |
ver | ték |
Névszók
ősz | mű |
gyor | ség |
vesz | keny |
kes | sző |
zöld | san |
jár | szel |
Vannak, akiknek könnyíti, míg másoknak nehezíti a feladatok megoldását a megszokottól eltérő betűtípus.
2010. március 12., péntek
Sok gyereknek nehéz: Ü-ű
Az ü-ű betűk sok gyereknek jelentenek gondot, akár még második-harmadik osztályban is, főleg, ha a gyermekünk még nem tudja biztosan megkülönböztetni az egyes beszédhangokat. Az ú vagy az ő hanggal-betűvel tévesztik össze az ű hangot-betűt a leggyakrabban. Vannak olyan első osztályos olvasókönyvek (a celldömölkire gondolok), amelyek betűsorrendje garantáltan betűtévesztést okoz a kicsit is bizonytalanabb gyermekeknek.
A következő feladatlapok ezt a betűt gyakoroltatják a szavak és a mondatok szintjén. Az első borítékos feladat első-második osztályos gyermekeknek készült.
A szavakkal írás vagy nyelvtanórán garantáltan találkoznak a gyermekek, a szókártyákat érdemes alapos megfigyeltetés után négy-ötösével emlékezetből leíratni, majd ellenőrizni.
A második feladatlap már tartalmaz néhány rikább kifejezést is.
A harmadik feladatlap azoknak a gyermekeknek készült, akik mondatoka már ügyesen olvasnak, és haladnak a szövegek olvasása felé. Találós kérdéseket kell elolvasni és megfejteni rajzzal. A Süni c. olvasásfejlesztő munkafüzetben nagyon sok hasonló feladat található).
Feliratkozás:
Megjegyzések (Atom)



