Ezek a számegyenesek a százas számkörtől felfelé használhatók, és tetszés szerinti beosztással elláthatók. Célszerű kinyomtatni és laminálni, akkor filctollal többször is újraírhatók és törölhetők.
2024. november 10., vasárnap
2024. augusztus 26., hétfő
Kockapóker fejlesztésre
Közeleg a szeptember, hamarosan magasabb fokozatba kell kapcsolni az agyakat. Hatodik osztálytól felfelé év eleji pörgős bemelegítő számolós játéknak hasznos lehet a Kockapóker fejlesztésre adaptált változata. A kockázás segíti a valószínűségi gondolkodás alakulását, a véletlenszerűség, a meglepetés ereje fenntartja a figyelmet, az eredmények össszeszámolása során gyakorolják a gyerekek a számolást, a finoman adagolt büntetőpontok segítik a kis bosszantó frusztrációk elviselését, a kudartctűrést. A játéklapot egy cipősdobozba ragasztottam, hogy a kockák ne guruljajak szanaszét.
A játékhoz 6 db dobókocka szükséges és egy műanyag pohár, valamit zsetonok/számolókorongok és cédulák, írószer a pontok felíráshoz. 2-4 játékos játszhatja. Felváltva dobunk az összes kockával és felírjuk az eseménynek megfelelő pontszámot. Ha olyan kombinációt dobunk, amihez nam tartozik pont (pl. 2, 2, 3, 4, 5, 6), büntetőpontot kapunk. Ilyenkor egy morcos szmájlit lefedük egy zsetonnal vagy iskolai számolókoronggal. A rövid játék a 6. szmájliig tart, ekkor a játékosok összeszámolják a pontjaikat és a legmagasabb pontszámú játékos nyert. A hosszbb játék ugyanilyen, de a 12. büntatőpontig tart. A játékidő így általában 5-10 perc.
Változat: egy körben a játékosnak 3 dobása van és az előző dobás kockáiból tetszőleges számút mindegyik körben megtarthat, a maradékkal még újra dobhat. Ez a "profibb" változat segíti a stratégiai gondolkodást.
További variáció: Az 5 dobókockás változatról van egy szuper leírás az UrbanEve blogon, ez kisebb számkörben is játszható, körülbelül negyedik osztálytól, a kicsit összetettebb pontszámítási szabályok miatt. A szerző mellékelt egy 15 körös táblázatot is a játékleíráshoz. Ez a változat lassabb, kb. 40-60 perces játékidejű, tehát családi társasozáshoz megfelelőbb.
2024. június 23., vasárnap
Hogyan sikerül egy matek gyakorlólap generálása a chatbotnak?
A matematikai feladatok logikailag sokkal zártabbak és a nyelvektől függetlenebbek. Feltételeztem, hogy értelmesebb eredmény születik, ha megpróbálunk ebből a tantárgyból egy új feladatlapot generáltatni a chatbottal. Nézzük, hogy sikerült!
A párbeszéd:
Kérdés: Kérlek, most generálj 6 feladatból álló feladatlapot a 8-as szorzótábla gyakorlására 8 éves gyerekeknek! Ne legyen túl könnyű, minden feladatban legyen valamilyen logikus gondolkodást is fejlesztő elem! A feladatok fokozatosan nehezedjenek! A szorzótábla minden eleme ismétlődjön legalább 8 alkalommal!
Válasz: ChatGPT
Természetesen! Íme egy 6 feladatból álló feladatlap a 8-as szorzótábla gyakorlására 8 éves gyerekeknek, amely tartalmaz logikai gondolkodást is fejlesztő elemeket és fokozatosan nehezedik:
8-as Szorzótábla Feladatlap
Feladat 1: Számkereső
Keressétek meg és karikázzátok be a következő számokat a számkeresőben!
- 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80
8 3 9 16 21 24 6 32 5 4 8 19 40 3 11 48 17 8 24 56 9 10 4 72 80 25 9 64 18 14 8 32 3 40 7 15 48 56 2 9 72 80 5 16 24 40 1 8
Feladat 2: Hiányzó Szorzók
Egészítsétek ki a hiányzó szorzókat a megfelelő számokkal!
- 8 × __ = 32
- __ × 8 = 64
- 8 × __ = 48
- __ × 8 = 80
- 8 × __ = 56
- __ × 8 = 24
- 8 × __ = 16
- __ × 8 = 72
Feladat 3: Igaz vagy Hamis?
Döntsétek el, hogy az állítások igazak vagy hamisak, majd jelöljétek I (igaz) vagy H (hamis) betűvel!
- 8 × 7 = 56
- 8 × 5 = 35
- 8 × 9 = 72
- 8 × 3 = 24
- 8 × 6 = 50
- 8 × 8 = 64
- 8 × 4 = 32
- 8 × 2 = 18
Feladat 4: Számrejtvény
Oldjátok meg a következő feladatokat, és a megfelelő számokat illesszétek be a rejtvény üres helyeire!
- 8 × 3 = __
- 8 × 6 = __
- 8 × 4 = __
- 8 × 9 = __
| __ | 24 | __ | 48 | | 72 | __ | 32 | __ |
Feladat 5: Számkígyó
Következzen a számkígyó! Írjátok le egymás után a szorzás eredményeit, úgy, hogy az egyik eredmény utolsó számjegye legyen a következő szorzás első számjegye!
- 8 × 1 = __
- __ × 8 = 24
- 8 × __ = 32
- __ × 8 = 40
- 8 × __ = 48
- __ × 8 = 64
- 8 × __ = 56
- __ × 8 = 72
Feladat 6: Számok Pókhálója
Töltsétek ki a pókháló minden szálát a megadott szabály szerint! Írjátok be a 8-as szorzótábla eredményeit a pókháló üres helyeire!
- 8 × 1 = __
- 8 × 2 = __
- 8 × 3 = __
- 8 × 4 = __
- 8 × 5 = __
- 8 × 6 = __
- 8 × 7 = __
- 8 × 8 = __
- 8 × 9 = __
- 8 × 10 = __
|__| / \ |__| |__| \ / \ / |__| / \ |__| |__| \ / \ / |__|
Remélem, hasznos lesz ez a feladatlap a 8-as szorzótábla gyakorlásához! Jó tanulást és sok sikert a gyerekeknek!
Néhány észrevétel:
- Az első feladat tulajdonképp használható a szorzatok memorizálására
- A 2-es és 3-as feladat is megjárja egyszerű gyakorlásnak vagy elemi logikai feladatnak
- A 4. feladatnál a Számrejtvénynél hiányzik a szabály vagy valamilyen fogódzó a számok helyének megtalálására
- A Számkígyó értelmetlen, az adott halmazon értelmesen nem megoldható feladat.
- A Számok pókhálója is ígértetesen hangzik, de a tíz szorzat elhelyezésére az ábra nem megfelelő. Annyi a tannivaló, hogy a számokat írogasd be random helyekre gyakorlásképpe és kész. Erről még később...
Pontosítások 1. - 4. feladat, számrejtvény
Hogyan megy a feladatlap-generálás a chatbotnak?
Kíváncsivá tett, mennyire ügyes a chatbot abban, hogy feladatokat generáljon egy adott témára. Magyar nyelven, magyar nyelvről, magyar kultúráról. Utasítást adtam neki egy konkrét témára, korosztályra szűkített paraméterekkel: alkosson feladatlapot 9-10 éves gyerekeknek a j hang kétféle jelölésének gyakorlására. Öt feladatot generált, lássuk milyen eredménnyel!
Elsőnek nézzük meg a chatbot válaszát:
Kérdés:
Generálj 5 feladatot 9-10 éves gyerekeknek a leggyakoribb magyar j/ly betűs szavak gyakorlására! Feladatonként 8-8 szó szerepeljen és legalább 3-szor el kelljen olvasni a diákoknak ezeket a szavakat!Válasz:
ChatGPT:
2024. február 29., csütörtök
A legtöbb nyolcadikas használja a tanuláshoz a chatbotokat, de a hallucinálásról mit sem tud
Sok helyen olvasni, hogy a tanulás és a tanítás a chatbotok megjelenésével már soha többé nem lesz olyan, mint azelőtt. Ahogy tapasztalom, ez az állapot bizony elég közel van.
https://edunext.hu/cikk/chatgpt-az-oktatasban-csalas-vagy-segitseg
Készítetem egy mini felmérést a diákjaim között, amely szerint a mostani, 2008-ban vagy 2009-ben született hét-nyolcadikas korosztályban szinte minden viszonylag jól olvasó diák használja az önálló tanulás, felkészülés megkönnyítésére a chatbotokat. Leggyakrabban a Chat GPT-t vagy a Snapchatba épített változatot. A nagyon gyenge olvasók vagy a technikához hozzáférni nem tudók sajnos ebből kimaradnak és éles törés alakul ki a tanulási szokásokban a korosztályon belül.
Használják, de valójában nem nagyon ismerik.Addig nincs is baj ezzel, amíg általános, közismert témákról kérdeznek le rövid összefoglalókat. De amint valamely speciálisabb, részletekbe menőbb témára kérdeznek rá, bizony könnyű olyan AI által generált hamis információba belefutni, ami már tévútra viheti őket. S ezek az előző blogposztban leírt hiányosságok (hallucináló AI, magyar specifikusabb szókincs nem ismerete, össze nem tartozó dolgok azonosítása, kontextus felismerésének hiánya, önellenőrzés hiánya)
Témaindítónak ezt a kis feladatsort adtam a kezükbe, benne chatbot által generált szöveggel:
Segédletek a tízesátlépés tanulásához
Sok gyerek tanul eredményesebben vizuálisan, mint hallás után. Számukra készítettem néhány nyomtatható, falra kihelyezhető segédletet a tízesátlépéses műveletekhez húszas körben.
.jpg)
Ez pedig a speciális igényű gyerekeknek javasolt, vagy akiknek nehézséget okoz ez a tananyagrész. Nyomtatható, laminálható, tankönyv borítójára vagy padra, asztalra ragaszható változat.
A piramis az összeadások megkönnyítésére, a házikók a kivonásokhoz valók. 
2024. január 6., szombat
Az AI leggyengéb pontjai, a kontextus és az állítások önellenőrzése
Múlnak a mézeshetek a mesterséges inelligenciával kapcsolatban, a kreatív szakmák kimondottan utálják a képi verziót és már én is rájöttem a korlátaira a próbálkozások során.
Feltettünk néhny kérdést a CHAT GPT-nek, amelyet szemlátomást nem tudott kezelni. Bátorítanálak Titeket, hogy kérdezzétek meg mi a helyzet a magyar kétjegyű mássalhangzókkal, vagy szedessétek listába vele a tíz legmérgezőbb magyarországi növényt, aztán csekkoljátok le más forrásból is.
Ha egy téma általános helyett pontos részleteire, a részek közötti összefüggésre kérdeztek rá, nagyon könnyű a hallucinációk birodalmába tévedni. Például volt, hogy Brassót azonosnak vette Segesvárral.
Így meg fogjátok látni, hogy bár lehet kérdezgetni és válaszokat is kaphatunk magyar nyelven, de a magyar kultúra számos szegmenséről fogalma sincs, nincs rá betanítva.
De van ennél egy nagyobb gond. Bár szintetizál adatokból egyfajta steril szöveget, nem képes önmagát ellenőrizni és a saját hibáit korrigálni. Emiatt a kapott szövegek speciálisabb témák esetén eléggé megbízhatatlanok.
A kontextus a másik dolog, ami nagyon nem megy neki és ezt be is vallotta arra a kérdésre, hogy mi a helyzet a kontextus értelmezésével.
"Igen, a kontextuskezelés egy kihívás a gépi tanulás és mesterséges intelligencia területén. Bár rengeteg információt feldolgozom és tudok szolgáltatni, a kontextus értelmezése néha kihívásokat jelenthet, különösen bonyolult vagy specifikus témák esetén.
Minden egyes kérdés és válasz egyediségéből adódóan néha nehéz lehet pontosan értelmezni a felhasználó szándékát vagy a válasz összefüggéseit. Az ilyen kihívások ellenére mindig igyekszem a legjobb tudásom szerint válaszolni, és a felhasználó általános információkat vagy segítséget kapjon a feltett kérdéseihez.
A folyamatos fejlesztések és a felhasználói visszajelzések alapján az OpenAI és más mesterséges intelligencia kutatócsoportok igyekeznek tovább fejleszteni az ilyen típusú modelleket, beleértve a kontextusérzékenység javítását is. Az OpenAI célja, hogy a gépi intelligencia még inkább alkalmazkodjon a felhasználók igényeihez és a szövegek összefüggéseihez."
Ennyit a megbízhatóságról, erről nem szólt a nagyon hangzatos marketing. Mindig tanácsos ellenőrizni a generált szövegben tényként állított dolgokat.
2023. október 7., szombat
Mi haszna lehet a mesterséges intelligenciának egy óvónő, tanító, gyógypedagógus számára?
Minden ilyen technológiai dolog olyan, mint a kés, a felhasználótól, a felhasználástól függ a hasznos vagy ártalmas volta, azt hiszem. A szöveggenerátor összefoglal neked bármit, érveket gyűjt egy témához több oldalról, de értékelnem, döntenem neked kell, hogy igaz-e vagy hallucinált, jó célra vagy csalásra használom-e fel.
Tegyél egy próbát: tedd fel a kérdést a chatbotnak, milyen jó gyakorlatot javasol egy auti-adhd kisdiák számára, hogy az integrált oktatás megfelelő legyen neki. Vagy írd le neki főbb vonalakban valamelyik bonyolult esetedet. Nézd meg, mit válaszot, vesd össze a magyar viszonyokkal.
Ha a lexikális tudás halványodtával valamilyen ismeretet újra fel kell idézned, jó segítség egy dióhéjba foglalt összegzés, ezt simán megcsinálja neked, csak kezeld józan óvatosságal. Vagy kérd ki a tanácsát, mielőtt megírod a reflexiód a nyomorúságos laptopos továbbképzés fárasztó kérdéseihez. Ugye, hogy olyan, mint egy kés?
A képi generatív mesterséges intelligencia akár hasznos is lehet, embertelenül hasznos. A versek alapján generált képeket már úgyis láttátok, az is egy lehetséges felhasználási mód. Kisebbek számára csodás meseillusztrációt generál az AI kulcsmondatok alapján. De ez hamis kép, senki egy ceruzavonalat nem húzott, ecsetvonást nem tett érte. Hiányzik mögüle az ember. Én már nem muzsikálok, csak egy jelet adok a gépnek...
Ha ki akarjátok próbálni, a Canva gmailes bejelentkezéssel 50 ingyenes kép generálását teszi lehetővé. Mutatom, mit alkotottam vele a népmese napjára:
Az égig érő paszuly
Wordwall feladat: https://wordwall.net/resource/61620137
Letölthető, nyomtatandó feladatlap hozzá:
Lehet képet generálni olyan szómagyarázathoz, amihez nincs megfelelő kép a neten, a képeket tetszés szerint továbbgondolni-továbbhasználni. Összekombinál egy képre egyénként össze nem illő elemeket. Gyors megoldást ad, de csak párféle stílusban dolgozik. Megkönnyíti, de nem váltja ki a grafikusok munkáját. Lehet színezőt készíteni egészen egyénre szabott témákhoz. A gyakorlat biztos hoz még egyéb felhaszbálási módokat is.
2023. október 6., péntek
Online AI képgenerátor versillusztrációkat generál
Újabb AI poszt következik. A CANVA online képszerkesztő lehetőséget ad arra, hogy beírt (angol) szöveg alapján generáljunk vele képeket.
Arra lettem roppant kíváncsi, hogy mit kezd ez az applikáció az irodalmi szövegekkel. Választottam hat közismert versidézetet, amely angolul is rendelkezésre áll, vagy a DeepL be tud segíteni a fordításába, majd a szövegrészleteket beillesztettem a CANVA megfelelő szövegdobozába. Olyanokat kerestem azért, amely konkrét, képszerű, vizuálisan könnyen megjeleníthető.
Játákra hívlak benneteket. Arra kérlek benneteket, párosítsátok össze a képeket az idézetekkel.
Nézzük az idézeteket:
A) "valaki jár a fák hegyén/ki gyújtja s oltja csillagod"
B) "s halált hozó fű terem/gyönyörűszép szívemen"
C) "Gót ablakában sírt az Orvos:/"Uram, nektárod merre nő/amely ír minden kínra s melytől/meggyógyul minden szenvedő?""
D) "Hullatja levelét az idő vén fája,/Terítve hatalmas rétegben alája"
E) "Bölcs fa volt, szent; dús lombja, levele,/mint senki másnak; isten üzent vele"
F)"Ereszkedik le a felhő,/Hull a fára őszi eső,/Hull a fának a levele,/Mégis szól a fülemile."
Most jönnek a képek:
1.
2.
3.
4.
Kíváncsi vagyok a válaszaitokra és a véleményeitrekre is, hasznos-e ez az eszköz vagy inkább ijesztő.
2023. szeptember 26., kedd
A chatbot küzdelmei a határozókkal és a birtokos jelzővel
Első elemzendő mondat: Kémiából pár gyerek nem értette a számítást
Figyeljétek, hogy a kérdésfeltevés finomítása mennyire változtatta a választ. Harmadszorra végül is nagyjából az jött ki, amit akartam, de én nem így elemeztem volna a mondatot, de a határozó fajtájával küzdött egy kicsit.
.png)
User
Elemezd ezt a mondatot: Kémiából pár gyerek nem értette a számítást.
ChatGPT
Ez a mondat azt sugallja, hogy egy kémiaórákon vagy kémiaórákkal kapcsolatos tananyagban néhány diák vagy gyerek bizonyos számításokat vagy fogalmakat nem értett meg. A mondatban fontos megjegyezni, hogy csak "pár" gyerekről van szó, tehát nem mindenki értette meg a számítást, de valószínűleg nem is mindannyian voltak jelen az órán vagy az órákon. A mondat egy általános állítást tesz arról, hogy nem mindenki volt képes megérteni a tananyagot ebben a konkrét témakörben.
Úgy értettem, állapítsd meg az alanyt, az állítmányt és a többi mondatrészt!
ChatGPT
Természetesen, most már értem, hogy a mondat elemeit szeretnéd felboncolni:
Alany: "pár gyerek" - Ez az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.
Állítmány: "nem értette a számítást" - Ez a rész mutatja be, hogy mit csinált vagy mi történt az alannyal kapcsolatban.
Többi mondatrész: "Kémiából" - Ez a kifejezés mutatja meg, hogy milyen tantárgyhoz vagy területhez kapcsolódik az állítás, és az "a" és "számítást" szavak közötti összekötő elem.
User
Milyen mondatrészek találhatók ebben a mondatban? Kémiából pár gyerek nem értette a számítást.
ChatGPT
A mondat részei a következők:
Alany: "pár gyerek" - Ez az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.
Alanyhoz kapcsolódó jelző: "Kémiából" - Ez a kifejezés mutatja meg, hogy mely tantárgyból vagy területről van szó.
Állítmány: "nem értette" - Ez a rész mutatja be, hogy mit csinált vagy mi történt az alannyal kapcsolatban.
Tárgy: "a számítást" - Ez a rész mutatja meg, hogy mit nem értettek meg a gyerekek.
User
Meg tudnád határozni pontosabban a "kémiából" kifejezés mondatrészi szerepét a fenti mondatból?
ChatGPT
Az előző válaszomban történt félreértésért elnézést kérek. A "kémiából" kifejezés nem a mondatrésze, hanem inkább egy körülményt kifejező kifejezés. Az alany, az állítmány és a tárgy a következők:
Alany: "pár gyerek" - Ez az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.
Állítmány: "nem értette" - Ez a rész mutatja be, hogy mit csinált vagy mi történt az alannyal kapcsolatban.
Tárgy: "a számítást" - Ez a rész mutatja meg, hogy mit nem értettek meg a gyerekek.
A "kémiából" kifejezés egy körülményt fejez ki, vagyis azt, hogy melyik tantárgyból vagy területről van szó. Tehát nem tekinthető az alany, az állítmány vagy a tárgy részének a mondatban.
User
És ha ezt a kifejezést "kémiaórán"-ra cserélem, mi lesz a mondatrészi szerepe?
ChatGPT
Ha a "kémiából" kifejezést "kémiaórán" kifejezésre cseréled, akkor az "kémiaórán" kifejezés egy körülményt fejez ki, és a mondatban az alábbiak szerint oszlik meg a mondatrészek szerepe:
Alany: "pár gyerek" - Az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.
Állítmány: "nem értette" - Ez a rész mutatja be, hogy mit csinált vagy mi történt az alannyal kapcsolatban.
Tárgy: "a számítást" - Ez a rész mutatja meg, hogy mit nem értettek meg a gyerekek.
Körülmény: "kémiaórán" - Ez a rész ad további információt az állítmányhoz kapcsolódóan, megmondja, hogy hol vagy mikor történt az esemény. Ebben az esetben "kémiaórán" azt jelenti, hogy az esemény a kémiaóra során történt.
User
Lehet, hogy ez egy határozó?
ChatGPT
Igen, helyes, a "kémiaórán" kifejezés egy határozó, amely további információt ad a mondatban történő esemény időpontjáról vagy körülményeiről. A határozók segítenek pontosítani vagy kiegészíteni az állítást a mondatban. Ebben az esetben "kémiaórán" azt mutatja meg, hogy az esemény vagy cselekvés a kémiaóra keretében történt. Köszönöm a pontosítást!
User
Szerinted milyen határozó?
ChatGPT
A "kémiaórán" kifejezés egy időhatározó a mondatban. Az időhatározók azt fejezik ki, hogy mikor vagy mennyi ideig történik valami. Ebben az esetben "kémiaórán" azt jelenti, hogy az esemény vagy cselekvés a kémiaóra idején vagy során történt. Az időhatározók hozzájárulnak a mondat értelméhez és részletezik az esemény körülményeit.
A birtokos jelző
Másodszor "Zoli legfőbb hobbija a foci" mondat elemzésére kértem a csodaapplikációt. Ezzel a derék csevegőrobot egyelőre nem tudott megbirkózni. Nézzétek csak:
User
Új kérdés: Milyen mondatrészek vannak ebben a mondatben: Zoli legfőbb hobbija a foci.
ChatGPT
Ebben a mondatban az alábbi mondatrészek találhatók:
Alany: "Zoli" - Ez az a rész, aki a cselekvést vagy állapotot jelenti a mondatban.
Állítmány: "legfőbb hobbija a foci" - Ez a rész mutatja be, hogy mi a Zoli legfőbb hobbija, vagyis a foci.
User
Részletezd, kérlek az állítmányi részt!
ChatGPT
Az állítmányi rész a mondatban az, amely bemutatja, hogy mit tesz vagy milyen állapotban van az alannyal kapcsolatban. A "Zoli legfőbb hobbija a foci" mondatban az állítmányi rész a következőképpen bontható fel:
Állítmány: "legfőbb hobbija a foci" - Ez a rész magában foglalja a következőket:
Alanyi rész: "legfőbb hobbija" - Ez a rész fejezi ki, hogy milyen tevékenység vagy dolog jelenti Zoli számára a legfontosabb hobbiját.
Tárgyi rész: "a foci" - Ez a rész mutatja meg, hogy mely tevékenység vagy dolog az, amit Zoli a legfőbb hobbiként szeret és űz. Ebben az esetben ez a foci.
Tehát az állítmányi rész összesen két részből áll: az alanyi részből és a tárgyi részből, amelyek együtt adják ki a teljes állítmányt és részletezik, hogy Zoli mi a legfőbb hobbija.
User
Foglald össze pontosan ennek a mondatnak a szerkezetét4
ChatGPT
Az adott mondat szerkezete a következő:
Alany: "Zoli" - Az, aki a mondatban szereplő cselekvést vagy állapotot jelenti.
Állítmány: "legfőbb hobbija a foci" - Az, amit az alanyról elmondunk, vagyis Zoli legfőbb hobbija.
Alanyi rész: "legfőbb hobbija" - A mondatban kifejezett tulajdonság vagy tevékenység.
Tárgyi rész: "a foci" - Az, amit az alany legfőbb hobbinak választott.
A mondat tehát azt mondja ki, hogy Zoli legfontosabb hobbija a foci.
User
Mi a helyzet a birtokos jelzővel?
ChatGPT
Birtokos jelzőt nem találunk a megadott mondatban, vagyis a mondat nem tartalmaz olyan elemet, amely egy dologhoz vagy személyhez tartozó tulajdonjelzőt vagy jelzést fejezne ki. A mondat egyszerűen kijelenti, hogy Zoli legfőbb hobbija a foci, de nem részletezi tovább Zolihoz tartozó tulajdonosi viszonyát vagy birtokát.
2023. szeptember 23., szombat
Fotók mikroszkóppal - Virágtalan növények
A nagyfiam még a nyáron kapott egy egyszerű, 500-as nagyítású USB mikroszkópot. Örült neki, félretette, azt hittem, ez is a többi kütyü sorsára jut. De most természetismeretből nagyon megtetszett neki a virágtalan növények témája, főleg, hogy apró növénydarabkákat kunyerált el a tanár úrtól és a faragója tartályába biztonságosan elcsomagolva hazaszállította. Ebből készítette a következő fotókat.
Erdei pajzsika spóratartó
Zsurló rostok
Moha levélkéi
Zuzmó részletek
Ez az első komolyabb dolog, amit önállóan készített, PPT-be rendezett, és próbából be is mutatott, pedig nem könnyű neki a tanulás, ugyanis rajta van az auztizmus spektrumon és minden-diszes is. Úgy érzem, azért haladunk...
Feliratkozás:
Bejegyzések (Atom)