2018. szeptember 19., szerda

Sütis szorzásgyakorló

Itt az év eleje, másodiktól kb. hatodikig vagy tovább minden matekórán tolja a szorzásokat az a kevés jó arc, aki még képes ilyesmit tanítani. Hogy ez egy kicsit változatosabban menjen, készítettem egy kis ismétlő gyakorlót abból a lapból, amit egy tepsihez mellékeltek. A kép jóképű csokis-mogyoróvajas kekszeket ábrázolt életnagyságban. Ezekre írtam a "nehéz" szorzások eredményeit.

Kis fehér körlapokra pedig a szorzásokat írtam fel, ezek a sütis tálkák.
A feladat rém egyszerű, minden sütihez meg kell találni a megfelelő tányért.
Ugyanez fekete-fehér, csóró iskola kompatibilis nyomtatható verzióban:

A tányéros képet érdemes A/-3as méretre nagyítva lefénymásolni a méretarányok miatt. 

2018. szeptember 13., csütörtök

Képkártyák fejlesztő óra tervezéséhez-vezetéséhez

Vannak gyerekek, akik nagyon igénylik a struktúrát, áttekinthetőséget. Ha ez nincs meg, komoly magatartási problémákat okoz az összezavarodottság. Különösen jellemző lehet  ez a hiperaktív vagy aspergeres gyerekekre, sokszor a szakvéleményben is kitérnek erre, de a nem speciális szükségletű gyerekeknek is általában jót tesz a rendezett, átlátható keretek biztosítása. 

Fejlesztő foglalkozások (de természetesen más kötött foglalkozások) tervezéséhez, szervezéséhez segítség lehet a gyerekeknek-felnőtteknek egy olyan képkártya-sorozat, amit ha kiteszünk pl. a mágnestáblára szépen egymás alá, az aktuális foglalkozás feladatai szerint, mindenki átláthatja az óra körülbelüli menetét. Laminálható-nyomtatható formában készítettem, a hátára mágnesfólia darabkája (pl. reklám hűtőmágnesek) vagy tépőzár ragasztható.


Így elejét lehet venni a tizenötször nyávogó hangon feltett "Mit csinálunk  maaaa? Gépezüüük?" kérdéscunaminak. Kiegészíthető időtervvel is, akkor aztán már igazán strukturált és megnyugtató a rendezettség. Csak ember legyen, aki betartja. 

2018. augusztus 18., szombat

Rajzos játékok felsősöknek négyzetrácsos lapra

Aki fejlesztéssel foglalkozik, ilyenkor augusztus végén rendszerint már pörgeti az agyát, gyűjti az ötleteket a fejlesztési tervekhez. Nekem idén a felsősök fejlesztése lesz a legfőbb kihívás, ehhez gyűjtöm az ötleteket. Meglepő, mennyi mindenre jó egy egyszerű, mindig kéznél lévő négyzetrácsos lap.A Pinterestről hoztam ötleteket. 

A felsősök közül is sokaknak szüksége van még grafomotoros fejlesztésre, a síkbeli tájékozódás javítására. Hasznos lehet számukra minden táblázatos, négyzetrácsos feladat. A csoszogókat sok mindenki ismeri. 

Ábramásolásból vagy a nagyon realisztikus, vagy az absztrakt ábrák jönnek be nekik. Az előbbire nagyon jók a különféle emojik, pixelgrafikák másolása (Pixel Art keresőszóval érdemes képeket keresni.)  Például Star Wars rajongóknak motiváló lehet  a kedves R2D2 robot. 


Vagy ha vannak egyszerű gobelin- vagy keresztszemes mintáink, azok is érdekessé tehetők, mivel jobban kapcsolhatók az évkör ünnepi alkalmaihoz.



Rajzból is hasznos, ha a gyerekek értik, hogy az előtt-mögött, előtérben-háttérben viszonylatok hogyan is képeződnek le a síkban. Ez is nehézséget okoz sok idősebb diáknak. A bonyolultan fonódó kelta csomók hasznosak  a felsősök síkbeli tájékozódása javításához.


Jó lazító, nyugtató feladat egy stresszes napon a kelta csomók színezése, az eredmény pedig egészen mutatós, eredeti.


Erre a célra lehet használni látványos optikai illúziókat is, ahol a síklapon térbeli figurákat jelenítünk meg, ezek lehetnek valóságosak vagy trükkösek. 
Vagy akár iszlám mozaikmintákat. 

Az ívek könnyed, pontos rajzolásához jó, és látványos, a tetkókhoz hasonló motívumvilágú az indiai eredetű krétarajz-művészet, a  Kolam-minták másoltatása. A legenda szerint régen ezeket rizslisztből készítették, hogy a hangyákat távolt tartsák az élelmiszerektől. Ez tényleg segíthet a macskakaparásokon, ha szép lassan rajzoltatjuk. 




A kitartó, koncentrált munkát segíti  a következő egyszerű színezős türelemjáték a figyelem fejlesztéséhez:
A további ötleteket bátran rábízhatjuk a tanítványainkra, lehet, hogy még jobbakat találnak ki maguknak.  Középiskolás koromban sok ilyesmit rajzolgattam a magam szórakoztatására. 

Óriás négyzetrácsok

A sima négyzetrácsos füzettel is lehet problémája a grafomotoros nehézséggel küzdő gyerekeknek. Nehezen férnek a pirinyó négyzetrácsba a jelek, a számok. A számírás tanulásának első szakaszában jó segítség lehet a nagyított négyzetrács, a későbbiekben pedig ábramásolós, területlefedős játékokhoz is használható. Két változatot készítettem, egy óriási nagyot és egy kicsit kisebb beosztásút. 




A sima matekfüzet képére hasonlító, csak nagyobb méretű változat is van. A gyerekek képességéhez, fejlődési üteméhez mérten lehet választani, felhasználni. 


2018. augusztus 15., szerda

Széles vonalközű lapok írástanításhoz

Leendő kis elsőseinkre nemcsak az olvasás, de az írás is vár. Köztudott, hogy az apró kis kezecskék csontrendszere még mennyire nem érett az ilyesmire, hogy extra megterhelő, főleg a fiúknak, akik még később érők. A 4 mm-es vonalköz a füzetekben igazi börtönkaloda lehet az alakuló formáknak, betűknek. De ezen is lehet segíteni szélesebb vonalközzel.

Differenciáláshoz három különféle fokozatot készítettem, 2, 1 és fél cm-es közzel, amiből a gyerek szükségletei, igényei szerint lehet választani, majd a gyakorlottság alakulásával fokozatosan csökkentei a méretet.

Diszgráfiában is érdemes időlegesen ezekre a szintekre visszalépni és naaaagyon lasssssan íratni a gyerekeket











Csajos színvilággal is, a lányok kedvéért.







Kaja ábécé

Ha már multiszenzoros tanulás, egészen mély érzelmi kapcsolat fűz minket ahhoz, amit megeszünk. Imádom, utálom, fúj, nyami... ugye ismerős? Erre lehet alapozni a tanulásban is, az erős érzelmek elősegítik a megjegyzést. Egy étel-ábécé jól kihasználható segítséget adhat minden gyereknek. Körülnéztem a kamrában és a neten, a legtöbb dolgot sk fotóztam, jó sok munka volt.de nagyon élveztem. 

 Javaslom, hogy nyomtassuk, lamináljuk.. Két példányban kinyomtatva jó lehet memorynak, Fekete Péter kártyának. 

Egy kis magyarázat:: Az első két és fél képen a gyakori betűk láthatók. Lehet, hogy néhánynál nem magától értetődő a képhez kapcsolódó szó, ezért pontosítok. A rövid i ivójoghurt, a   hosszú í az író akar lenni. Az ly-hoz a lyukas fánkot tudtam összeszenvedni, ami a multiknál kapható és galád módon csábítja a legtöbb gyereket. A ny az nyúlhús, a hosszú ó óriáskifli,a  rövid ö az öntet. A hosszú ű az újkrumpli, Az ü üvegtészta, a hosszú ű az űrétel. 

Az utolsó fél képen a ritka betűkhöz is kerestem képeket. Dz-vel nem kezdődik magyar szó, az egyetlen ehető dz-s dolog a bodza, ezt üdítőről, szörpről ismerhetik a gyerekek. A q az quinoa, a w a Worchester-szósz, az x az xillit, az y-ra nem találtam megfelelőt, kérdőjellel helyettesítettem. Ezt afféle kiegészítő készletnek szánom, ha szükséges.





 Játékötletek:
- válogatás: szeretem-nem szeretem, van itthon-nincs itthon, csak a boltban van, vagy ott sem
-csoportosítás élelmiszercsoportok szerint: növényi/állati, gabona/tejtermék/hús/gyümölcs/zöldség
-megkóstolni, ha a gyerek szereti a képen látható élelmiszert, vagy kirakni, kiformálni valamilyen módon az ételből a betűt.
-hangjátékok: szótagolás, hangokra bontás
-2 példányban nyomtatva párosító, memory, vagy ha például az y-ból csak egyet hagyunk benn, akkor Fekete Péterezni is lehet vele.

2018. augusztus 13., hétfő

Retró olvasókák újratöltve


Néhány hét kell már csak, hogy a kis elsősök megismerkedjenek az első betűkkel. Ezt követi az olvasástanulás olyan mérföldköve, amely sok kisgyereknek gondot okoz: az összeolvasás. Nélkülözhetetlen, de korántsem könnyű lépés. Itt indul a biztos olvasástechnika kialakulása. Két fontos dolog kell hozzá: biztos betűismeret és a hallott szavak hangokra bontása-összeillesztése. Ebben a folyamatban legnagyobb mértékben a látásunkat,hallásunkat és a munkamemóriát használjuk többek között.

Van olyan kisgyerek, aki egy-két nap alatt megérti az összeolvasást. A legtöbb gyereknek szüksége van egy-két hétre, mire belejön, s vannak néhányan, akik több hónapig is bajlódnak vele (gyakran ők sem feltétlenül diszlexiások, csak az analízis-szintézis lassan érik). 

Mi az, ami könnyebbé teheti ezt a folyamatot? Egy lehetőség a mozgás és tapintás bekapcsolása, a multiszenzoros tanulás. Nem újdonság ez, a régi idők tanítói is használták. Gondolhatunk például a fonomimikára. A nyolcvanas-kilencvenes években  elszórtan felbukkantak hasonló ötletek tanítói kézikönyvekben, ötlettárakban. 

Az első lépés két hang összekapcsolása, két betű összeolvasása. A Meixner-módszerben először magánhangzóhoz olvasunk mássalhangzót, hogy az esetlegesen ejtett segédhang zavaró hatását amennyire lehet, kiküszöböljük. Néhány nap műlva következik a mássalhangzóval kezdődő szótagok olvasása, amely általában nehezebb a kis kezdő olvasók számára. Ezen szótagok némelyike értelmes, mások kezdőszótagként foghatók fel, amit értelmes szóvá lehet kiegészíteni. 

A régi könyveket elővéve ötletes papír alapú mozgatható, forgatható, lapozható, hajtogatható kis eszközöket találni, amelyek  a legó összepattintásához hasonló, egyszerű mozdulattal egészítik ki az összeolvasás mozzanatát. Segítik az olvasás irányának rögzítését is.

A nehezen megülő, eleven és a folyton matató-pakoló gyerekeknek sokkal motiválóbb egy működő papírkütyü, mint egy tankönyv

Magánhangzóhoz olvasunk mássalhangzót
Általában betűmozi néven fut a kis hasítékos papírkeret, amelybe egy betűkkel ellátott szalagot fűzünk és minden összeolvasás után egyet lépünk lefelé. 



A hajtogatós szirmú betűvirágnál kívülről olvasunk befelé. 


Mássalhangzóhoz olvasunk magánhangzót
A Milton-kapcsos korongok közül az alsón vannak a magánhangzók, a felsőn pedig a kezdő mássalhangzó és az összeolvasó ablak. 


Tűzőgéppel kis könyvecskét is készíthetünk, ahol a kezdő mássalhangzó változik, a magánhangzó állandó.

Nyomtatható változatban is elkészítettem ezeket, csak a betűket cseréltem ki. Milton-kapocs és tűzőgép kell majd az összeállításhoz. 

Színesben:

és fekete-fehérben: